El Colegio de Fonoaudiólogos de la Provincia de Buenos Aires advirtió que la falta de profesionales de profesionales en las escuelas bonaerenses vulnera el derecho de estudiantes con discapacidad

En los últimos años se eliminaron y reconvirtieron cargos fonoaudiológicos en el sistema educativo bonaerense, lo que con el paso del tiempo fue generando consecuencias concretas en la vida escolar de estudiantes con discapacidad: por falta de apoyos y profesionales específicos, niños, niñas y adolescentes con necesidades complejas de comunicación, lenguaje y aprendizaje encuentran dificultades para participar plenamente de las actividades escolares junto a sus pares.

La inclusión educativa no significa solamente compartir un espacio físico. Para que sea real, cada estudiante debe contar con los apoyos que necesita para aprender, comunicarse, participar y desarrollar su trayectoria educativa en igualdad de oportunidades.

Ante esta situación, el Colegio de Fonoaudiólogos de la Provincia de Buenos Aires planteó la necesidad de fortalecer la presencia de la fonoaudiología en el sistema educativo, la reapertura del diálogo con las autoridades educativas y la jerarquización del rol del fonoaudiólogo dentro de las instituciones educativas como parte fundamental de una inclusión real.

Según la carta abierta “La paradoja de la inclusión sin especialistas”, publicada por el COFOBA, la vulneración de derechos se vuelve especialmente visible en los espacios de socialización cotidiana: a muchos niños con discapacidad se les dificulta participar del almuerzo escolar y de actividades comunitarias y culturales compartidas, lo que se aleja de los principios de una inclusión real y de la propia Resolución 1664/17 de la DGCyE, que establece los apoyos específicos como condición necesaria para garantizar el derecho a aprender y participar en igualdad de oportunidades.

Los apoyos no son un recurso adicional ni un beneficio para algunos estudiantes: son herramientas necesarias para garantizar el derecho a aprender y participar. La presencia de profesionales especializados permite acompañar las necesidades de cada estudiante y, al mismo tiempo, brindar herramientas a docentes y equipos educativos para construir propuestas verdaderamente inclusivas.

La necesidad de la Fonoaudiología no se limita a la modalidad de Educación Especial ni a los niveles Inicial y Primario. En la Educación Superior, la presencia de profesionales de fonoaudiología también resulta fundamental para la formación de futuros docentes, brindándoles herramientas para trabajar con la diversidad del alumnado y promoviendo el cuidado de la voz, su principal instrumento de trabajo.

La preocupación también fue planteada ante las autoridades educativas. En marzo, representantes del COFOBA fueron recibidos por autoridades educativas, quienes asumieron el compromiso formal de retomar el diálogo. Desde entonces no se concretaron nuevas reuniones ni se obtuvieron respuestas a pesar de las reiteradas notas y pedidos de audiencia enviados.
“Sin profesionales especializados en las escuelas, la inclusión es solo un discurso vacío”, concluyó la institución.