La concejal Mariana Cuesta (Unión por la Patria) defendió el proyecto que busca regular el uso de teléfonos celulares en las escuelas secundarias municipales y advirtió que el informe elaborado por la Secretaría de Educación busca correr el eje del verdadero foco de la discusión: el aprendizaje de los estudiantes y la atención en las aulas.

Cuesta recordó que el proyecto establece que los dispositivos solo podrán utilizarse cuando formen parte de actividades pedagógicas definidas por los docentes. A su vez, busca regular el uso de celulares durante la jornada escolar a partir de la preocupación por su impacto en la atención, la concentración y los procesos de aprendizaje.

El informe elaborado por Rizzi defendió el uso de los celulares como herramienta de acceso a materiales y recursos educativos, sostuvo que forman parte de prácticas pedagógicas presentes en las escuelas y manifestó reparos frente a una eventual prohibición de los dispositivos.

Sin embargo, concluye que resulta adecuado avanzar hacia una regulación específica para el nivel secundario, del mismo modo que ya se avanzó con el nivel primario.

A partir de esas consideraciones, Cuesta cuestionó varios de los argumentos planteados por la Secretaría de Educación. “El propio informe concluye que es necesario avanzar hacia una regulación para el nivel secundario. La diferencia está en qué problema queremos resolver. Para nosotros, el centro de la discusión son los aprendizajes y la atención dentro de las aulas”, sostuvo.

El informe elaborado por Educación señala que muchos estudiantes utilizan sus dispositivos para leer textos o consultar contenidos educativos. Para la concejal, esa situación refleja una dificultad que el sistema educativo debería abordar y no una razón para sostener el uso permanente de celulares dentro de las aulas.

“Si los estudiantes leen desde el celular porque faltan libros o materiales de estudio, estamos frente a una carencia que el sistema educativo debería resolver. Además, distintas investigaciones muestran que la lectura en teléfonos celulares suele producirse en entornos atravesados por interrupciones permanentes, notificaciones y múltiples estímulos que dificultan la concentración y la comprensión profunda de los textos”, sostuvo Cuesta.

La respuesta también plantea que buena parte de los debates educativos actuales comenzaron a desplazarse desde el acceso a la tecnología hacia los efectos de la hiperconectividad, la fragmentación de la atención y el uso intensivo de pantallas.

“Hoy la discusión educativa ya no pasa únicamente por quién tiene acceso a las pantallas. También debemos preguntarnos bajo qué condiciones se utilizan y qué efectos producen sobre la concentración, la lectura y los aprendizajes”, afirmó la presidenta del bloque Unión por la Patria.

En ese sentido, el documento recupera antecedentes nacionales e internacionales que advierten sobre el impacto que puede generar el uso no regulado de teléfonos móviles dentro de las aulas.